Das Sozialkonstruktivistische Paradigma in Der Lernbehindertenpadagogik

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,0, Ludwig-Maximilians-Universitt Mnchen (Lehrstuhl Lernbehindertenpdagogik ), Veranstaltung: Theorien und Methoden der Lernbehindertenpdagogik, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Bevor das sozialkonstruktivistische Paradigma in Bezug auf die Lernbehindertenpdagogik dargestellt wird, muss zunchst der theoretische Hintergrund geklrt werden. Dazu werden anfangs die Begriffe Paradigma und Paradigmenwechsel, Konstruktivismus, Sozialkonstruktivismus und Ko- Konstruktion dargestellt und nher erlutert. Im Anschluss daran werden dann die theoretischen Zugnge des sozialen Konstruktivismus beschrieben, bevor die Lernbehindertenpdagogik aus sozialkonstruktivistischer Sicht abgebildet wird. Abschlieend sollen dann noch Mglichkeiten aufgezeigt werden, wie soziale Interaktionen in der Schule umgesetzt werden knnen bzw. welche praktischen Konsequenzen sich daraus fr den Unterricht in der Schule ergeben. Bevor man sich mit dem sozialkonstruktivistischen Paradigma auseinandersetzen kann, muss zunchst einmal geklrt werden, was der Begriff Paradigma im allgemeinen und auch im Zusammenhang mit der Lernbehindertenpdagogik bedeutet.
Paradigma kommt aus dem Griechischen und bedeutet ursprnglich Beispiel, Beweis, Vorbild oder Urbild. ber den eigentlichen Wortsinn hinaus bezeichnet dieser Begriff heute ein Denkmuster, das das wissenschaftliche Weltbild oder die Weltsicht einer Zeit berhaupt prgt. In der modernen Wissenschaftstheorie ist Paradigma ein von Thomas S. Kuhn 1962 eingefhrter Begriff, der die Gesamtheit aller eine Disziplin in einem Zeitabschnitt beherrschenden Grundauffassungen bezeichnet und somit festlegt, was als wissenschaftlich befriedigende Lsung angesehen werden soll (vgl. Meyers 1995, Bd. 16, 263).
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