Dyskalkulie als Phnomen in der Grundschule aus mathematikdidaktischer Perspektive

Das vorliegende Buch beschftigt sich mit der Thematik der Dyskalkulie aus einer mathematikdidaktischen Perspektive. Den Kern bildet dabei eine Fallstudie mit einer Grundschlerin, bei der zuvor eine Dyskalkulie diagnostiziert wurde. Im Sinne des Case-Study-Ansatzes liegt der Fokus auf der genauen Beschreibung und Analyse des Falls unter Bercksichtigung verschiedener Datenquellen. Dazu werden im Verlauf der Studie Diagnosetests, Experteninterviews mit den Eltern, der Lehrperson und der Schlerin, sowie Analysen von Lsungsskizzen durchgefhrt. Im Rahmen der Interviews und diagnostischer Gesprche mit der Schlerin werden insbesondere ihre Denkweisen und Lsungsprozesse beobachtet, beschrieben und somit die Kompetenzen und mgliche Hrden im Bereich der Arithmetik identifiziert. Auf Grundlage der Erkenntnisse aus den Diagnoseeinheiten werden entsprechende Interventionseinheiten konzipiert. Der Schwerpunkt der Beobachtungen und Analysen orientiert sich dabei an der Frage nach den Lernfortschritten, die sich im Verlauf der Frderung beschreiben lassen. Ziel dieser Studie ist es, einen Ansatz zu einem ganzheitlichen Bild eines Falls zu skizzieren, um Perspektiven fr Diagnose- und Frdermglichkeiten aufzuzeigen und weitere Forschungsfragen und -anliegen zu generieren.