Entdecken und Begrnden im Mathematikunterricht

Das Entdecken und das Begrnden im Mathematikunterricht bilden das Thema der vorliegenden Arbeit. Sowohl auf theoretischer als auch auf empirischer Basis wird eine mathematikdidaktische Theorie vorgestellt, die sowohl Begrndungen als auch Entdeckungen sowie ihre Zusammenhnge beim Mathematiklernen zu analysieren ermglicht. So wird es mglich, die Kreativitt von Hypothesen, die Plausibilitt von Hypothesen, den Begrndungsbedarf von Hypothesen, die Schlssigkeit bzw. berzeugungskraft von Begrndungen sowie die Interaktionsprozesse zwischen Lehrer*innen und Schler*innen beim Entdecken und Begrnden zu erfassen. Rekonstruktionen mathematischer Lernprozesse verdeutlichen die Anwendbarkeit und innere Kohrenz des erstellten Begriffsnetzes.