Entwicklung eines Constructed-Response-Tests

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspdagogik, Note: 1,2, Technische Universitt Dresden (Wirtschaftswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Mit welchen Medien knnen Schler besser lernen? Welche Lehrmethode ist lernwirksamer? Mit der Frage der Lernwirksamkeit wird sich immer wieder im Rahmen der Unterrichtsforschung beschftigt. Dabei gibt die Lernwirksamkeit von bestimmten Unterrichts-methoden oder Lehrmedien - um es allgemeiner zu bezeichnen: die Lernwirksamkeit einer pdagogisch-didaktischen Intervention - an, ob sie bei den Schlern einen Lernzuwachs (Lerngewinn) bewirkt hat oder nicht. Eine lernwirksame Intervention sollte demnach zu einer positiven Vernderung der Lernleistung fhren. Die Erfassung dieser Vernderung sollte mglichst objektiv, gltig und zuverlssig erfolgen. Gegenber anderen Beurteilungsmethoden wie beispielsweise dem Lehrerurteil kommt dabei der Anwendung von psychometrischen Tests die bedeutsamste Rolle zu (vgl. u.a. Ingenkamp, 1970, S. 1007f., Raatz, 1978, S. 187f). Unter einem Test verstehen Lienert und Raatz (1998) ... ein wissenschaftliches Routineverfahren zur Untersuchung eines oder mehrerer empirisch abgrenzbarer Persnlichkeitsmerkmale mit dem Ziel einer mglichst quantitativen Aussage ber den relativen Grad der individuellen Merkmalsausprgung". Meist knnen die bereits vorhandenen, im Handel erhltlichen Tests nicht fr die Messung der Lernwirksamkeit einer bestimmten pdagogisch-didaktischen Intervention verwendet werden, da diese eher allgemein und nicht auf die speziellen Inhalte zugeschnitten sind, die durch die Intervention vermittelt werden sollen. In diesem Fall mssen Tests entwickelt werden, die sich direkt auf die Intervention beziehen. Dabei stellt sich dann die Frage, wie man bei der Konstruktion eines solchen Tests vorgehen sollte und was es zu beachten gilt.
Die vorliegende Arbeit soll versuchen, diese Frage im Ansatz zu beantworten. Dabei liegt folgendes Problem vor: Eine