Foerderung von Schulerinnen und Schulern mit LRS in der Sekundarstufe

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universitt Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Ich beschftige mich in dieser Arbeit mit dem Thema Lese-Rechtschreibstrung (LRS). Als erstes gebe ich einen kurzen berblick ber das Thema, bevor ich den Schwerpunkt der Frderung und der Frderprogramme fr die Sekundarstufe I nher beleuchte.
Whrend der Arbeit werde ich den Begriff der Lese-Rechtschreibstrung durch Synonyme wie Lese-Rechtschreibschwche oder Lese-Rechtschreibschwierigkeiten ersetzen. Weiterhin werde ich verschiedene Abkrzungen wie SuS fr Schlerinnen und Schler und LuL fr Lehrerinnen und Lehrer verwenden.

Hinsichtlich der Literaturrecherche stellte ich fest, dass es eine Vielzahl an Werken gibt, die sich mit dem Thema der Lese-Rechtschreibstrung beschftigen. Jedoch war der Teil, der sich mit der Frderung betroffener Kinder beschftigt meistens fr die Grundschule ausgelegt. Dies lsst sich wohl damit begrnden, dass die LRS in den meisten Fllen bereits im Erstlese- und Schreibunterricht diagnostiziert und behandelt wird.

Insgesamt betrachtet wird die LRS in allen Werken hinsichtlich ihres Ursprungs, Erscheinungsbilds, Diagnostik und ihrer Folgen diskutiert. Die pdagogische , psychologische und medizinische Literatur bietet zu diesem Thema kontroverse Forschungsanstze und Ergebnisse.

Laut der Kultusministerkonferenz sind besondere Untersttzungsprogramme wie Frderung in Zusatzkursen entwickelt worden. Diese Manahmen der individuellen Frderung sollten bis zum Ende der 10. Jahrgangsstufe abgeschlossen sen. Eindeutig steht fest, dass die Diagnose und die darauf aufbauende Beratung und Frderung der betroffenen SuS zu den Aufgaben der Schule gehren.