Geometrisches Begriffsverstndnis in der frhen Bildung

Elisabeth Unterhauser untersucht ausgehend von umfassenden theoretischen berlegungen mittels einer Interviewstudie mit 120 Kindern zwischen vier und sechs Jahren frhe geometrische Begriffsbildungsprozesse. Sie kombiniert Forschungsanstze entsprechend des Mixed-Methods-Designs und entwickelt eine neue Art der Analyse kindlicher Begrndungen, die zeigt, dass das Verstndnis der Begriffe Vier- und Dreieck bereits im Elementarbereich sehr heterogen ist. Fr beide Begriffe ermittelt die Autorin statistisch inhaltlich hnliche Begriffsverstndnistypen, die als Orientierung fr die didaktische Gestaltung anschlussfhiger Begriffsbildungsprozesse im Elementarbereich sowie als Diagnoseinstrument genutzt werden knnen.