Interkulturelle Kommunikation in Institutionen

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 1,3, Carl von Ossietzky Universitt Oldenburg (Pdagogik), Veranstaltung: Interkulturelle Kommunikation, Sprache: Deutsch, Abstract: In der deutschen Bildungsdiskussion ist die Integration und Frderung auslndischer Kinder ein zentrales Thema - insbesondere nach der PISA-Studie 2001, die Defizite im deutschen Bildungssystem im Hinblick auf den Ausgleich sozialer Unterschiede und die Bildungsbeteiligung von Kindern aus Familien mit Migrationshintergrund auf-gezeigt hat. Vor allem die Sprachdefizite von Migrantenkindern in der deutschen Sprache werden hervorgehoben. Whrend Mehrsprachigkeit einerseits als wichtige Kompetenz anerkannt wird, sieht es bei der Erziehung von Kindern mit Migrationshin-tergrund anders aus: In der Regel werden nicht die spezifischen mehrsprachigen und interkulturellen Entwicklungsprofile gesehen, sondern die Mehrsprachigkeit dieser Kinder wird problemorientiert betrachtet und eher als Belastung im Kindergartenalltag empfunden.

Diese Arbeit setzt sich mit dem Thema Mehrsprachigkeit bei Kindern mit Migrations-hintergrund und der Bedeutung von interkultureller Bildung in Kindertagessttten auseinander. Es soll insbesondere auf die Probleme hingewiesen werden, die so-wohl fr die Kinder in den Tagessttten als auch fr die Institutionen bestehen. In diesem Zusammenhang muss auch auf die Rolle der pdagogischen Fachkrfte und auf die besondere und wichtige Rolle der Muttersprache aufmerksam gemacht wer-den.

Die Arbeit gliedert sich in vier Kapitel:
Im ersten Kapitel erfolgt eine kurze Erluterung zur Entstehung von Mehrsprachigkeit in Deutschland sowie eine Definition zum Begriff Mehrsprachigkeit.
Im zweiten Abschnitt erfolgt ein berblick ber die Bedeutung der Muttersprache und die Mehrsprachigkeit - zum einen fr die Kinder mit Migrationshintergrund und zum anderen fr die Kindertageseinrichtung. Anschlieend wird die Interdepend