Kindgerechter Schulanfang

Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Universitt Duisburg-Essen, 142 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit der Einfhrung der Grundschule fr alle Kinder zu Beginn der 20er Jahre stellen der Schulanfang und die Gestaltung des Unterrichts in den ersten zwei Schuljahren eine besondere pdagogische Herausforderung fr Lehrerinnen und Lehrer dar.
In dieser Zeit gewinnt das Kind in der neuen schulischen Lebenswelt erste Eindrcke vom Leben und Lernen unter den Bedingungen der Institution Schule. Die besondere Bedeutung des Schulanfangs resultiert daher, dass in dieser Phase die persnlichen Einstellungen des Kindes zu Schule und Lernen nicht nur entstehen, sondern seinen gesamten weiteren Lebenslauf wesentlich prgen.

In den letzten Jahren hat sich der Blick mehr und mehr vom schulgerechten Kind' hin zur kindgerechten Schule' verschoben. Mit meiner Arbeit mchte ich die Notwendigkeit fr ein verndertes Verstndnis der Schuleingangsphase aufzeigen. Der fr einen kindgerechten Schulanfang und Anfangsunterrichts bedeutsame zeitliche Rahmen beginnt etwa ein halbes Jahr vor der Einschulung und endet nach dem zweiten Schuljahr.

Sptestens seit den wenig erfreulichen Ergebnissen der internationalen Vergleichsstudie PISA werden in Deutschland lautstark Vernderungen und Reformen des Erziehungs- und Bildungswesens gefordert. Da der Anfang der Vernderungen an der Basis ansetzen muss, sind speziell der Kindergarten und die Grundschule in den Mittelpunkt der Diskussionen gerckt. Im neuen Jahrtausend wird nach jahrgangsbergreifenden Klassen sowie individueller Frderung der Kinder ohne Hrden und Selektion verlangt. Im Zentrum der Gesprche stehen der Schulfhigkeitsbegriff, die bergangsgestaltung und die neue Schuleingangsphase.
Aber wie kann ein kindgerechter Schulanfang eigentlich verwirklicht werden? Welche Voraussetzungen bringen die Kinder in den Anfangsunterricht mi