Le Concept nergie En Physique

Des tudes menes sur les conceptions des apprenants en sciences physiques (Viennot, 1996; Mheut et Rebmann, 1998), montrent que les difficults des lves du secondaire et d'tudiants universitaires dans les pays europens tels que la France, la Belgique et l'Angleterre sont identiques lorsqu'on leur demande d'analyser un phnomne physique, ces apprenants tant issus des milieux de vie sociale et culturelle identiques. Quelles seraient les conceptions sur le concept nergie des lves africains et europens de milieux gographiques diffrents et dont les conditions de vie sociale et culturelle sont a priori diffrentes? Dans cette rflexion nous comparons les conceptions et comptences sur l'nergie des lves congolais et belges francophones. L'tude montre que les conceptions des lves interrogs ne dpendent pas ni de leur niveau d'instruction ni de leur milieu social et culturel; ces lves construisent leurs comptences disciplinaires en physique de manire comparable quelles que soient leurs conditions de vie sociale et culturelle a priori diffrentes; ils tablissent peu frquemment de lien entre la matire de classe et les phnomnes de vie quotidienne.