Lernkultur im Wandel

Masterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,7, Technische Universitt Kaiserslautern, Sprache: Deutsch, Abstract: Erwachsene sind lernfhig,
aber nicht belehrbar"
(H. Siebert)

Mit dieser Erkenntnis bringt Horst Siebert den Kern des Lernkulturwandels auf den Punkt. Lernen wird nicht lnger erzeugt, sondern es ist vielmehr die Aufgabe der Erwachsenenbildung, Lernsituationen derart zu gestalten, dass Lernen ermglicht wird.

Die gesellschaftlichen Vernderungen der letzten Jahrzehnte haben in hohem Mae Einfluss auf den Bereich des Lernens und die Erwachsenenbildung genommen. Die rasante Anhufung von Wissensbestnden, die Entwicklung neuer Technologien, die Erfordernis nach Flexibilitt und Anpassungsfhigkeit an neue Herausforderungen sowie das Gebot des lebenslangen Lernens sind nur einige der richtungweisenden Faktoren, die sich auf die jngste Entwicklung von Lernprozessen auswirken. Diese Vernderungen innerhalb der Gesellschaft sowie im Berufswesen fhren dazu, dass traditionelles Lernen immer hufiger nicht mehr den erwnschten Lernerfolg erzielt. Doch erst die Thesen der konstruktivistischen Lerntheorie, nach denen Lehre nicht zwangslufig zum Lernen fhrt, Lernen grundstzlich nur selbstgesteuert glcken und Lehre Lernen sogar behindern' kann, fhrten dazu, die Lehrorientierung in der Didaktik generell zu hinterfragen und nach einer neuen Lernkultur zu suchen, die - wie der Name schon sagt - eine Lern- und keine Lehrkultur" ist.

Die vorliegende Masterarbeit fokussiert sich genau auf den Spagat zwischen dem Wandel der Lernkultur und den daraus resultierenden neuen Anforderungen an die Erwachsenenbildung. Dabei werden zuerst der Weg zum Lernkulturwandel sowie dessen wesentlichen Merkmale untersucht: Welche gesellschaftlichen Faktoren fhrten zu einem Wandel der Lernkultur? Welche Entwicklungsschritte knnen wir dabei verfolgen? Und wie grenzt sich die neue gegenber der traditionellen Lernkultur ab?
Das zweit