Montessori noch zeitgemass?

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Reformpdagogik, Note: 1,0, Evangelische Hochschule fr Soziale Arbeit Dresden (FH), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Laufe der Geschichte hat sich das Verhltnis des Erwachsenen zum Kind immer wieder gewandelt. Dies fhrte und fhrt noch immer zu einem sich stndig vernderten Verstndnis von Bildung und damit auch zu neuen Anforderungen fr das Bildungswesen." (Laner, 2007, 11) Diesen neuen Anforderungen, im Hinblick auf die frhkindliche Bildung, ist das Schsische Staatsministerium fr Soziales 2007 mit dem Schsischen Bildungsplan nachgekommen. Er soll ein Leitfaden, eine Orientierungshilfe fr pdagogische Fachkrfte in Kinderkrippen, Kindergrten und Horten sein. Gleichzeitig definiert er den Bildungsauftrag, wie er im Schsischen Kitagesetz 2 Absatz 2 festgeschrieben ist. (vgl. SMS, 2007, 9) Die Ausrichtung auf einen speziellen pdagogischen Ansatz bleibt dabei vllig offen. Zahlreiche Anstze haben sich seit 1989 in Sachsens Kindereinrichtungen etabliert, auch die Montessoripdagogik. Nun stellt sich allerdings die Frage - Sind die, vor ber 100 Jahren entwickelten Ideen Maria Montessoris berhaupt noch zeitgem? Sind sie geeignet, um den gesetzlich vorgeschriebenen Bildungsauftrag zu erfllen? Werden sie dem Bildungsplan und dem darin enthaltenen Verstndnis vom kindlichen Lernen gerecht? Welche Konsequenzen ergeben sich fr die Praxis?
Inhaltlich gliedert sich die Hausarbeit in drei Teile. Der erste Teil beschftigt sich mit dem Schsischen Bildungsplan, im Speziellen mit dem Bild vom Kind", der Rolle der Erzieherin und den inhaltlichen Schwerpunkten. Teil zwei beschreibt diese Aspekte fr die Montessoripdagogik. In Teil drei werden Bildungsplan und die Prinzipien Maria Montessoris gegenbergestellt und verglichen. Welche Parallelen, welche Unterschiede und welche Konsequenzen fr die Gestaltung der pdagogischen Arbeit ergeben sich daraus?