"Lesecaf" - Ein Unterrichtsversuch zur Umsetzung handlungs- und produktionsorientierter Verfahrensweisen am Beispiel der Minilektre

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: Erzhle mir und ich vergesse,
zeige mir und ich erinnere,
lass es mich tun und ich verstehe."
(Konfuzius)

Seit gut zwanzig Jahren gehrt der Begriff der Identittsfindung zu den wichtigsten
Leitbegriffen der Deutschdidaktik. Den Heranwachsenden sollen Hilfen gegeben werden,
sich ihrer selbst bewusst und gewiss zu werden und so eine selbstverantwortete
Lebensorientierung zu finden (vgl. Spinner 2008, S. 97). Im Literaturunterricht fhrte dieses
Anliegen dazu, dass die persnlichen Verstehensweisen ernster genommen und
immer hufiger zum Ausgangspunkt fr Interpretationsgesprche wurden. Die bertragung
auf die eigene Lebenssituation gehrte zur Methode.
Mit dem Aufkommen der produktiven Verfahren in den 80erJahren kam das eigene
literarische Schreiben der Schler und Schlerinnen1 hinzu (vgl. Spinner 2008, S.98). Im
Produzieren sollen sie Gelegenheit erhalten, der Bedeutung, die ein Text fr sie selbst
hat, Ausdruck zu geben" (Spinner 2008, S.98). Ansto fr die Entwicklung des handlungs-
und produktionsorientierten Unterrichts war die Beobachtung, dass ein passiver
Unterricht vielen Schlern nicht gerecht wird. Es muss allen Kindern Gelegenheit
gegeben werde, die eigenen Interessen, Phantasien und Emotionen einzubringen.
Gerhard Haas weist darauf hin, dass ein nur interpretierender und analytischer Unterricht
vielen Schlern die Lust am Lesen nehmen kann. Reine Interpretationsgesprche
bergen die Gefahr, die Mehrheit der Schler von aktiver Teilnahme auszuschlieen.