Методические аспекты в школах

Lübopytno uznat', kakie metodiki ispol'zuüt uchitelq, rabotaüschie s det'mi s sindromom Dauna w obscheobrazowatel'nyh shkolah, dlq ih intellektual'nogo razwitiq, uchitywaq, chto segodnq prisutstwie detej s ätim sindromom w ätih shkolah - postoqnnaq real'nost'. Takie dokumenty, kak Zakon 9394/96, Salamanxkaq deklaraciq, Federal'naq konstituciq 1988 goda, Deklaraciq praw cheloweka i razlichnye konferencii, garantiruüt prawo ätih detej na wklüchenie w obscheobrazowatel'nye klassy, odnako osnownym argumentom, prepqtstwuüschim processu shkol'noj inklüzii, qwlqetsq soprotiwlenie uchitelej ih priemu, argumentiruemoe tem, chto oni ne proshli nikakoj podgotowki dlq raboty s takoj auditoriej. Uchitel' - glawnoe dejstwuüschee lico w processe inklüzii, trudnosti ogromny, my äto znaem, inogda im ne hwataet znanij, chtoby ponqt', chto sindrom Dauna - äto sindrom, a ne bolezn', i chtoby izbawit'sq ot straha i wmeste najti to, chto luchshe wsego podhodit dlq obucheniq. Kazhdyj den' - äto nowaq glawa, sceny kotoroj powtorqütsq w odnoj i toj zhe obstanowke: w shkole. Tak my pytaemsq proanalizirowat' metodiki, ispol'zuemye dlq obucheniq.