ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС И ОБУЧЕНИЕ

V dannoj issledowatel'skoj rabote byla prodemonstrirowana wazhnost' smeny rolej w klasse, äto motiwiruet aktiwnoe, indiwidual'noe i gibkoe obuchenie, odnazhdy wyqwlennye problemy znanij po predmetu Obschestwoznanie u studentow wysshego bazowogo, zaklüchaüschiesq w tom, chto teoreticheskie woprosy ne priwlekaüt wnimanie studenta dlq prodolzheniq raboty s bihewioristskim metodom obucheniq, Poätomu woznikla neobhodimost' wnedreniq nowyh metodow obucheniq, naprawlennyh na priwlechenie wnimaniq studentow, razwitie ih tworcheskih sposobnostej, ukreplenie otnoshenij so swerstnikami, pooschrenie ih lüboznatel'nosti, resursy wmeshatel'stwa, osnowannye na tradicionnoj metodologii, ne dali ozhidaemyh rezul'tatow, i w perewernutom klasse byla najdena sootwetstwuüschaq metodologiq prepodawaniq-obucheniq, innowacionnaq i tworcheskaq dlq dostizheniq znachitel'nogo obucheniq. Byl oprobowan kolichestwenno-opisatel'nyj, kwaziäxperimental'nyj dizajn, s dwumq gruppami, äxperimental'noj i kontrol'noj, k kotorym byli primeneny pre-test i post-test i proanalizirowany s pomosch'ü statisticheskogo programmnogo obespecheniq. Dokazano, chto nowaq metodologiq uluchshaet processy prepodawaniq i obucheniq.