Преподавание и его навыки

V nastoqschee wremq obrazowatel'nyj progress uchaschihsq rassmatriwaetsq kak wazhnyj pokazatel' dlq ocenki obrazowatel'nyh sistem. Krome togo, obrazowatel'nyj progress wsegda byl wazhen dlq prepodawatelej, studentow, roditelej, teoretikow i issledowatelej w oblasti obrazowaniq. Naprimer, uspewaemost' uchaschihsq schitaetsq odnim iz wazhnejshih kriteriew ocenki raboty prepodawatelej, a akademicheskaq uspewaemost' uchaschihsq zawisit ot kachestwa prepodawaniq uchitelej i ispol'zowaniq aktiwnyh metodow obucheniq. Pod aktiwnymi metodami obucheniq ponimaütsq metody, kotorye pozwolqüt aktiwizirowat' deqtel'nost' studentow i prewratit' obuchenie w dwustoronnij potok. Ne stoit ogranichiwat'sq tol'ko peredachej informacii i swedenij. Inogda uchitelq prepodaüt mnogo materiala, no pozzhe ponimaüt, chto ucheniki mogut powtorit' dazhe nebol'shoe kolichestwo projdennogo. Otwechaq na äti woprosy, osnownoj prichinoj mozhno schitat' newnimatel'noe otnoshenie prepodawatelej k metodam prepodawaniq i obucheniq, to est' neispol'zowanie aktiwnyh metodow w obrazowanii. Po ätoj prichine kachestwo obrazowaniq wo mnogih shkolah ne sootwetstwuet zhelaemomu urownü, a ucheniki chasto zauchiwaüt material i zabywaüt ego posle sdachi äkzamenow.