Ambitionierte Komplizenschaft

In der ethnographischen Studie wird der Frage nachgegangen, wie Kinder am Angebot der institutionellen Schulvorbereitung teilnehmen bzw. wie sie dieses (mit-)hervorbringen. Hierfr wurden die Kinder ber ihr letztes Kindergartenjahr hinweg whrend dieses Arrangements begleitet und teilnehmend beobachtet. Neben den aktuellen Konzepten der Kindheitsforschung spielen hierzu praxistheoretische Zugnge eine zentrale Rolle und deren relationale Perspektive auf Schulvorbereitung, als soziales Gefge aus Akteur:innen, Artefakten und den zugrundeliegenden Strukturen. Die Ergebnisse zeigen, wie sich Kinder innerhalb der Schulvorbereitung zu Kompliz:innen der Fachkrfte und deren pdagogischen Schulvorbereitungsprogramme entwickeln. Mit der Ambitionierten Komplizenschaft stellt die Arbeit darber hinaus eine konzeptionelle Weiterentwicklung vor, indem sie das besondere Engagement der beobachteten Kinder whrend der Schulvorbereitung betont.