Apprendre Par La Lecture de Textes Et d''illustrations

Les recherches prsentes ici ont t ralises dans le cadre d'une thse de doctorat en Psychologie Cognitive. Elles portent sur l'acquisition de connaissances scientifiques par la lecture de textes et d'illustrations, et s'appuient sur les modles thoriques de la comprhension de textes (e.g., Kintsch, 1998). L'objectif de ces recherches est de rendre compte de l'effet de quatre facteurs sur l'apprentissage partir de textes et d'illustrations: (1) la structure du domaine d'apprentissage; (2) le niveau de connaissances initiales des lecteurs; (3) les caractristiques du texte comme sa cohrence ou encore la nature smantique de ses informations (informations sur les tats ou les vnements du domaine); et (4) les caractristiques des illustrations comme la nature smantique des informations illustres ou encore la place des illustrations dans le droulement de la lecture (avant, pendant ou aprs le texte). Ces recherches montrent combien il est important de prendre en compte ces diffrents facteurs lorsqu'il s'agit de concevoir des documents pdagogiques illustrs qui soient adapts au niveau d'expertise initial des lecteurs.