Aspekte der Belastungsbewltigung bei Lehrern

Akademische Arbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Pdagogik - Der Lehrer / Pdagoge, Note: 1,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: Folgt man den Studien zur Belastungsforschung, ist der Anteil der belasteten Lehrer, doch recht hoch, und es wird vermutet, dass ein nicht zu vernachlssigender Anteil der Lehrkrfte ausgebrannt ist. Deshalb ist es notwendig, darber nachzudenken, welche Manahmen ergriffen werden knnen, um den Belastungen und den Beanspruchungen entgegenzuwirken (Intervention) oder vorzubeugen (Prvention). Ziel der Manahmen muss die Humanisierung der Arbeitsttigkeit der Lehrkrfte sein, d.h. die psychophysische Gesundheit der Lehrkrfte darf nicht durch die Arbeitsttigkeiten geschdigt werden, das psychosoziale Wohlbefinden sollte nicht beeintrchtigt sein, auerdem sollten die Arbeitsttigkeiten den Belastungen und Qualifikationen entsprechen.
Da objektive sowie subjektive Belastungsfaktoren das Belastungserleben beeinflussen, muss es allgemein um die Reduktion der Belastungsfaktoren und um die Strkung der protektiven Faktoren, also um die Strkung der Persnlichkeit und den Erwerb von Bewltigungskompetenzen gehen. Dies ist wichtig, da das Belastungsempfinden und damit auch die Beanspruchungen wesentlich von diesen persnlichen Komponenten abhngen, da sie fr die Bewertungsstrukturen von Belastungssituationen verantwortlich sind. Einen besonders hohen Stellenwert nimmt die Vernderung der individuellen Voraussetzungen auch deshalb ein, weil die situativen Bedingungen hufig gar nicht vom Einzelnen verndert werden knnen.
Bei den subjektiven Bewltigungsmglichkeiten unterscheidet Czerwenka zwischen instrumentellen, also problemlsenden und palliativen, also Beschwerde lindernden, aber nicht die Ursachen bekmpfenden Mglichkeiten. Beide Formen der Belastungsbewltigung knnen auerdem noch nach Vermeidung" (avoidance) oder darauf zugehen"(approach) unterschieden werden. Es ergeben sich danach vier Grundformen der Bewltigung.

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