Auswirkung der Zensurengebung auf die Lernmotivation

Inhaltsangabe:Einleitung:
Motivation bildet eine entscheidende Grundlage fr das Lernen. Ohne Motivation wrden wir nicht lernen. Der Mensch besitzt den intrinsischen Wunsch, seine Umwelt zu erforschen und zu verstehen. Er hat die natrliche Anlage, lernen und sich weiterentwickeln zu wollen. Die Motivation zur aktiven Auseinandersetzung mit der Umwelt ist bereits im frhen Stadium der Entwicklung gegeben und braucht keine Anleitungen oder uere Zwnge. Sie bildet die wesentliche Grundlage fr den Erwerb kognitiver Fhigkeiten. Besonders sichtbar wird es bei den jungen Grundschlern, die mit einer immensen Begeisterung und Faszination in die Schule kommen, um Lesen, Schreiben und Rechnen erlernen zu wollen. Das Lernen vollzieht sich von nun an in einer institutionalisierten Form und die Schule wird zum Ort des Lernens. Aus einem begeisterten und motivierten Lernen-Wollen in den Anfangsjahren der Schulzeit wird in der Folge nicht selten ein wenig begeistertes und unmotiviertes Lernen-Mssen.
In meiner Arbeit mchte ich einen zentralen Punkt hervorheben, der wesentlichen Einfluss auf die Motivation und somit auch auf das Lernen hat. Leistungsbeurteilung, die sich in den meisten deutschen Schulen in Form einer Zensurengebung vollzieht, spielt meiner Meinung nach eine groe Rolle in diesem Prozess. Das Lernen der Schler wird in der Schule beurteilt und bewertet und mit einer Note dokumentiert.
Die zentrale Frage meiner Arbeit ist, welchen Einfluss diese Bewertung auf die Motivation und somit auf das Lernverhalten nimmt? Inwiefern greifen die Noten in den Lernprozess des Schlers ein? Inwieweit hemmen sie die Motivation und die effektive Lernleistung? Darf man die Zensurengebung absolut verurteilen oder kann sie sogar lernfrdernd sein?
Meine persnlichen Erfahrungen mit der Zensurengebung fhrten im Laufe meiner Schulkarriere zu einer immer strker werdenden Aversion gegen dieses System. Gerade im Rckblick auf meine Schulzeit hat sich die Schule vielmehr als