Barcamp. Die moderne Form der Erwachsenenbildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Hochschule Mittweida (FH), Sprache: Deutsch, Abstract: Die meisten Menschen sind bereit zu lernen, aber nur die wenigsten, sich belehren zu lassen."
(Winston Churchill)

In Schulen, Universitten und Weiterbildungssttten ist noch immer der Frontalunterricht mit einer Lehrer-Schler-Situation Standard. Es gilt das Prinzip: Der Lehrer wei alles, die Schler lernen von ihm. Was in Schule und Universitten durchaus seine Daseinsberechtigung hat, fngt jedoch bei der Bildung Erwachsener an zu brckeln. In der Erwachsenenbildung geht es, anders als in der Pdagogik, nicht um die Weitergabe kultureller Bestnde, sondern um Lehr-Lernverhltnisse zwischen gleichberechtigen Personen mit gleichberechtigen Wissensstnden und Expertisen auf verschiedenen Gebieten.
Leider wird dies oft bei Weiterbildungen und Seminaren mit Erwachsenen missachtet, sodass sich die Lernenden in eine unterdrckte Position gedrngt fhlen. Lernen er-scheint dann von auen erzwungen, den Beschftigten wird Weiterbildung zugemutet, Lernen wird lebenslnglicher Zwang.'" Dies frdert eine produktive Lernumgebung kaum.
Um diesem Dilemma zu entkommen, ist es zunchst erforderlich (...) Kommunikations-formen zu schaffen, innerhalb derer die wirklichen Lerninteressen der Betroffenen (...) bercksichtigt werden knnen. Dies bedeutet, da der Lernstoff' nicht eindeutig fixiert und vorgeschrieben ist, sondern Angebots'-Charakter hat."
Es werden also neue Weiterbildungsangebote bentigt, die sich von der starren Lehrer-Lernender-Form lsen und den Teilnehmer mehr Platz fr ein selbstbestimmtes Lernen bieten, ohne sie mit ihren Lernaufgaben allein zu lassen.
Diese Arbeit will hinterfragen, ob Barcamps als ein solches Weiterbildungsangebot gelten und dabei helfen knnen, effizient Wissen und Kompetenzen zu vermitteln.