Begabtenfrderung im Gymnasium

In einer zehnjhrigen Lngsschnittstudie werden drei Einschulungsjahrgnge des baden-wrttembergischen Gymnasiums im acht- bzw. neunjhrigen Bildungsgang untersucht. Jhrlich Wiederholungsmessungen in beiden Bildungsgngen ermglichten systematische Beobachtungen zur Leistungs- und Persnlichkeitsentwicklung besonders befhigter Gymnasiasten in unterschiedlichen schulischen Anforderungskontexten. Die Analysebefunde besttigen die in der Literatur zu gifted education postulierten Differenzierungsmanahmen bei der Frderung besonders befhigter Schler/innen. Deren Nutzen ist demnach vor allem von der Passung zwischen individuellen Lernvoraussetzungen (Begabungspotential und Vorkenntnisniveau) und effektiven (das einzelne Individuum herausfordernden) schulischen Lernumwelten abhngig. Entsprechende bildungspolitische und schulpraktische bzw. unterrichtsbezogene Konsequenzen fr die gymnasiale Begabtenfrderung werden ausfhrlich diskutiert. Der Band stellt fr alle an der Begabtenfrderung Interessierten (Wissenschaftler und Praktiker) eine unverzichtbare Informationsquelle dar.