Begrundung Vom Konzept Offener Unterricht

Vordiplomarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Universitt Bielefeld, 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Sptestens seit PISA und TIMMS ist die Diskussion ber das bestehende deutsche
Schulsystem neu entfacht. Der Ruf nach Vernderung und Reformierung wird immer
lauter. Nicht nur auf wissenschaftlicher Seite, auch von Politik, Wirtschaft und Eltern
wird gefordert, die fr viele schockierenden Ergebnisse der oben angefhrten Studien
schnellst mglich zu verbessern um den Schlerinnen und Schlern (im Folgenden
Schler) einen besseren Start ins Leben zu ermglichen. Im Rahmen der
Diskussionen stellte sich mir die Frage, welche Konzepte zur besseren Strukturierung
und Gestaltung des Unterrichts es gibt und wie diese diskutiert werden. Bei
meiner Arbeit als Migrationshilfe an einer Bielefelder Grundschule bin ich auf das
Konzept des offenen Unterrichts gestoen und mchte in dieser Arbeit der Frage
nachgehen, wie es begrndet wird und ob diese Form des Unterrichts eine gute und
erfolgbringende Alternative zur bestehenden Unterrichtspraxis sein kann.
Ich habe mich entschieden das Buch von Eiko Jrgens Die `neue` Reformpdagogik
und die Bewegung Offener Unterricht" (6.Auflage, 2004) genauer zu betrachten.
Ziel der Arbeit soll sein, die Argumente von Jrgens herauszufiltern, zu schauen wie
sie in seinem Buch gesttzt werden und ob offener Unterricht, so wie von ihm begrndet,
bestimmte Prmissen (nach Paschen 1992) erfllt. Des Weiteren mchte
ich schauen, welche Pdagogik(en) im Konzept offener Unterricht enthalten ist. Die
Seitenangaben beziehen sich, soweit nicht anders vermerkt auf das oben genannte
Buch.
In seiner Einleitung betont Jrgens zunchst einmal, dass offener Unterricht nicht
gleichzeitig die Ablehnung von geschlossenen Unterrichtsformen implizieren muss.
Er schreibt, dass "Offenheit und Geschlossenheit Pole eines gemeinsamen Ganzen
sind und es der jeweilige