Beratungskompetenz im Kontext der Bildungsberatung von Frauen

Die arbeitsleitende Hypothese dieser Verffentlichung ist, dass an die Bildungsberatung von Frauen spezifische Anforderungen gestellt werden sollten. Dies wird exemplarisch an den Kompetenzen der Beratenden und am Beratungssetting verifiziert. Die Autorin untersucht, welche qualitativen Merkmale erforderlich sind, damit frauenspezifische Bildungsberatung im Sinne der Adressatinnen und der Beratenden optimiert werden kann. Darauf aufbauend werden umsetzungsorientierte Qualittsstandards formuliert, die sinnvoll sein knnten, um die Qualitt der praktischen Beratung inhaltlich weiterzuentwickeln.
Methodisch wird zur Klrung der Leitfrage nach einigen notwendigen Begriffsbestimmungen eine Synopse einschlgiger Anforderungen an Beratungskompetenzen und Beratungssetting in der Bildungsberatung und nher der Bildungsberatung von Frauen erstellt, um daraus abschlieend Handlungsempfehlungen zu deduzieren.