Beschreiben und Erklren beim Lernen von Mathematik

Wenn Lernende in der mndlichen Interaktion mathematische Phnomene beobachten und davon ausgehend Zusammenhnge entdecken, werden sie aus sprachlicher Sicht gefordert, Beschreibungen und Erklrungen zu uern. Mona-Lisa Maisano hat sich in ihrer Studie diesen beiden Sprechhandlungen zunchst unabhngig voneinander gewidmet und vor dem Hintergrund der Mehrsprachigkeit im Schulunterricht ihre Zusammenhnge herausgearbeitet. Als Theoriegerst liegt eine Verbindung zwischen linguistischen und philosophisch-logischen Anstzen zugrunde. In der qualitativen Untersuchung liegt der Schwerpunkt auf der Betrachtung von mehrsprachigen Lernenden der Grundschule, die in Kleingruppen an mathematischen Aufgaben mndlich arbeiten und dabei flexibel auf ihre mehrsprachigen Ressourcen zurckgreifen.