Bewusste Erinnerung Oder Verdrangte Vergangenheit?

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Philosophie - Theoretische (Erkenntnis, Wissenschaft, Logik, Sprache), Note: 1,0, Universitt Erfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist geschehen und folglich kann es wieder geschehen: Darin liegt der Kern dessen, was
wir zu sagen haben," (Levi 1990: 205.) betont Primo Levi, berlebender des
Konzentrationslagers Auschwitz. Die Aufgabe der Erinnerungstrger, also der
berlebenden des nationalsozialistischen Vlkermords, sei es, ihre Erinnerung an die
nachwachsenden Generationen weiterzugeben. Doch je mehr Zeit vergeht, umso wichtiger
wird diese Aufgabe, denn umso weiter liegen der Nationalsozialismus und der Holocaust
in der Geschichte zurck. Das bedeutet, diese Ereignisse werden zunehmend historisiert
und im schlimmsten Falle relativiert oder sogar vergessen.
Eine zunehmende zeitliche Distanz vom Geschehen und die Generationenfolge haben
groe Auswirkungen auf die Erinnerungsarbeit und deren Zukunft. Fr heutige
Jugendliche sind die Ereignisse zwischen 1933 und 1945 Themen im Unterricht, sie
werden kaum noch als Geschehnisse der realen Zeitgeschichte verstanden. Dieser Prozess
wird derzeit begnstigt durch die verstrkte Prsenz in den visuellen Medien, vor allem die
Verarbeitung in Spielfilmen oder populrwissenschaftlichen Dokumentationen la Guido
Knopp. Solche Darstellungen frdern den Prozess der Distanzierung von der Geschichte,
sie bewirken eine abnehmende kritische Auseinandersetzung. "Angesichts der alltglichen
realen und fiktionalen Grausamkeiten, denen vor allen [sic!] Jugendliche in unserer
Mediengesellschaft von der Tagesschau bis zum Horrorfilm ausgesetzt sind, ist die
Einzigartigkeit der NS-Verbrechen nur vergleichend zu erschlieen." (Jelich 1994: 88.) Es
ist also wichtig, die Erinnerung der Zeitzeugen zu sichern und so aufzubereiten, dass
heranwachsende Generationen fr diese Vergangenheit sensibilisiert werden und sich mit
dieser kritisch auseinandersetzen, denn die Vergangenheit ist gleichsam e