Bildungsumwege in Deutschland. Ethnische und soziale Herkunft als Dimensionen der Bildungsbenachteiligung

Sptestens seit dem Pisa-Schock (2000) wurde deutlich, dass im deutschen Bildungssystem keine Chancengleichheit herrscht. Die schulischen Leistungen von Schlerinnen und Schlern mit niedrigem Sozialstatus sowie die Leistungen von Schlerinnen und Schlern mit Migrationshintergrund blieben deutlich hinter denen ihrer Mitschler*innen zurck. Diese Forschungsarbeit behandelt die Frage, inwiefern Schler*innen aufgrund ihrer sozialen sowie ethnischen Herkunft im deutschen Bildungssystem benachteiligt werden. Auerdem wird in den Blick genommen, in welchem Verhltnis diese beiden Benachteiligungsdimensionen stehen. Zur Annherung an die beschriebene Problematik wird auf theoretischer Ebene die Habitus- und Kapitaltheorie des Soziologen Pierre Bourdieu erlutert. Im empirischen Teil der Arbeit werden sechs narrative Interviews von Betroffenen analysiert, mit dem Ziel, entsprechende Diskriminierungsprozesse aufzudecken.