Chancen und Grenzen von Sprachstandserhebungen im Kindesalter mit dem Programm Delfin 4

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Soziologie - Individuum, Gruppe, Gesellschaft, Note: 2, Universitt Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Die derzeitige Bildungsdiskussion fokussiert unter anderem den Bereich der frhkindlichen Entwicklung. Renate Hendricks, Abgeordnete der SPD-Landtagsfraktion weist in ihrer Rede ber Sprachstandsfeststellungen und Sprachfrderung darauf hin, dass wir es den schlechten tsunamiartigen Ergebnissen von PISA verdanken, dass Sprachfrderung als vorrangiges Ziel erkannt wurde.
Laut Fried (2007) ist Sprache die Grundlage oder auch der Schlssel fr Bildung, da sie eng mit anderen Entwicklungsbereichen wie zum Beispiel der sozialen und emotionalen Kompetenz oder auch der kognitiven Entwicklung zusammen hngt.

Gerade in den frhen Kindheitsjahren ist eine Frderung sehr effektiv. Schwchen knnen noch vor Schuleintritt berwunden werden (vgl. Fried 2007a: 5). Um diesen Effekt zu nutzen hat die Landesregierung Nordrhein-Westfalens Prof. Lilian Fried und ihrem Team an der Universitt Dortmund den Auftrag gegeben, ein Verfahren zu entwickeln, das die Sprachfhigkeiten von Kindern zwei Jahre vor Schulbeginn testet. Herausgekommen ist eine verpflichtende zweistufige Sprachstandserhebung mit anschlieender Sprachfrderung und Elternarbeit namens Delfin 4. Im Mrz 2007 begann das Programm mit rund 180.000 drei- und vierjhrigen Kindern.

Die vorliegende Arbeit wird sich damit beschftigen, warum der Test eingefhrt wurde, wie er genau aussieht, was an ihm kritisiert wird und zuletzt welche Auswirkungen er auf die Arbeit in Kindertagessttten hat. Um sich der Fragestellung anzunhern wird zuerst auf die kindliche Sprachentwicklung eingegangen. Daraus resultierend wird aufgezeigt, dass die Sprache ein wichtiger Grundstein der kindlichen Entwicklung ist. Im Hauptteil der Arbeit werden die drei Stufen von Delfin 4 vorgestellt und kritisch beleuchtet. Abschlieend folgt ein Fazit.