Classifications, Apprentissage Et Enseignement Des Caract res Chinois

Parmi les capacits cognitives, le geste classificatoire est primordial. Il sert mieux apprhender la connaissance, afin d'en faciliter la mise en mmoire et de faciliter terme l'identification ultrieure de nouvelles connaissances. Face aux sinogrammes mmoriser, l'apprenant de chinois a besoin galement de ce geste classificatoire, afin de les penser et les classer en vue de les acqurir. Or, les typologies sinographiques existantes manquent de cohrence et ne sont pas pertinentes pour l'apprentissage et l'enseignement. Notre abord de cette problmatique repose sur la thorie constructiviste, une typologie sinographique adapte pour la didactique en L2 se devant de revtir un caractre volutif et immuable: cette typologie doit rpondre au fait que la perception sinographique de la part de l'apprenant volue au fur et mesure de l'apprentissage et dpend du profil pdagogique de chacun. Ces hypothses sont vrifies dans le cadre de cette recherche par une investigation sur les questions de mmorisation des sinogrammes chez les apprenants en L2. Cette thse propose une dclinaison typologique de la sinographie dans une perspective didactique.