Coaching ALS Grundhaltung in Der Kulturellen Bildung

Facharbeit (Schule) aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Kulturwissenschaften - Allgemeines und Begriffe, Note: "-", WeTeK Berlin gGmbH (-), Sprache: Deutsch, Abstract: Eine zentrale Rolle in der aktuellen Diskussion um Kulturelle Bildung nehmen die wachsenden Anforderungen an persnliche Schlsselkompetenzen (im Gegensatz zu fachlichen und methodischen) ein, welche die zuknftige Gesellschaft an die Menschen stellt.

[...] Menschen aller Lebensalter mssen stndig komplexere Situationen verstehen, entschlsseln und innovativ verbinden, um eine Vielzahl mglicher Lsungswege zu erarbeiten. Sozialkompetenz, die Fhigkeit, sich selbst zu organisieren und stets neue Dinge zu lernen, Integritt, Teamfhigkeit, Flexibilitt, Selbstndigkeit [2] Wertschtzende Kommunikation, vernetztes Denken und Arbeiten, Nachhaltigkeit - nicht mehr als Diskussion sondern - als Kultur [3], Sinn fr Kreativitt und Initiative, Anpassungsfhigkeit, eine fruchtbare Vorstellungskraft, emotionale Intelligenz, die Fhigkeit zu kritischer Reflexion, Gedanken- und Handlungsfreiheit, und immer wieder Selbstndigkeit[...]

sind die Schlagwrter welche in Verbindung mit den neuen" Arbeitskrften des 21. Jahrhunderts stets genannt werden.

[...]Die Kulturelle Bildung scheint nun, wie Untersuchungen belegen, das Zaubermittel zu sein, welches es den Menschen ermglicht all diese Fhigkeiten zu erwerben.[...]

Zudem verbessert Kulturelle Bildung ganz allgemein das Lernen und die Lernfhigkeit und kann somit die Bildungsqualitt verbessern.
Die daraus entstehende Vision (und ebenso Auftrag) ist nun, dass Kulturelle Bildung Schule durchdringt und im Sinne der oben genannten Qualifikationen bereichert.

Die vorliegende Facharbeit beschftigt sich mit dem WIE. Mit der Frage: Wie knnen die, in der kulturellen Bildung formulierten, Ziele durch die Lehrenden, in diesem Falle Knstler und Lehrer, umgesetzt werden?
Die Facharbeit beschftigt sich hier nicht mit den finanziellen, politischen oder instituti