Conception pdagogique et mthodologies actives

Depuis les annes 1960, nous avons essay de dfinir le concept de conception pdagogique sous diffrents angles, en l'ajoutant et en le mettant jour en fonction des changements dans l'ducation et de l'impact des nouvelles technologies. Les nouvelles technologies se dveloppent chaque jour plus rapidement, accompagnant les changements mondiaux et offrant de nouveaux espaces d'apprentissage aux tudiants et de nouvelles possibilits de travail aux enseignants. Dans ce scnario, il faut tenir compte du fait qu'un nouvel espace ncessite une nouvelle conception. Au XXIe sicle, lorsque nous parlons d'un nouvel espace d'apprentissage, nous entendons un environnement d'apprentissage virtuel qui, avec une conception pdagogique approprie, peut devenir un environnement d'apprentissage virtuel. De plus, dans le monde d'aujourd'hui, la relation enseignement-apprentissage a subi des changements, et avec elle aussi le rle de l'enseignant et de l'tudiant, ces changements sont dus aux changements sociaux et conomiques et au dveloppement rapide qui s'est produit dans le monde avec les nouvelles technologies. Dans ce sens, il est ncessaire que l'enseignant redfinisse son rle et rvise les mthodologies mises en uvre dans la salle de classe afin d'amliorer la qualit de l'environnement d'apprentissage.