Connaissances de l'' l ve Et Situation de Pratique Scolaire

Habituellement conu comme seule transmission de savoir-faire, l'apprentissage moteur renvoie l'apprenant un statut de table rase. L'implantation de nouvelles connaissances est l'objet soit d'auto-adaptations, le sujet transformant par lui-mme son action, soit d'appels sa comprhension, le sujet tant suppos construire progressivement une conscience de son action. En montrant l'existence d'une deuxime voie pragmatique de dveloppement des connaissances, cet ouvrage replace l'apprenant comme un sujet actif, dot d'une logique lui permettant de rpondre la fois aux exigences d'efficacit, qui suppose une mobilisation trs personnelle de moyens et ressources et aux exigences de transformation lies aux finalits de l'enseignement scolaire. L'ouvrage articule une lecture instrumente de comportements moteurs produits par des lves de 12 14 ans dans une situation scolaire de saut en hauteur et une analyse du discours que ces lves tiennent propos de leurs sauts lors d'entretiens de recherche. Les rsultats montrent l'existence de vritables constructions opratoires alliant action et connaissances sur lesquelles l'enseignement doit se greffer.