Conocimiento didctico del contenido

Los editores de este libro vamos a referirnos indistintamente a este constructo como Conocimiento Didctico del Contenido o como Conocimiento Pedaggico del Contenido. Se discute tambin si el concepto de Transposicin Didctica tiene que ver con los otros dos. Estamos convencidos que el CDC implica un modelo extremadamente til de razonamiento y accin pedaggica, que es poderoso para : a) La formacin de nuevos profesores; b) El estudio de las prcticas educativas para llegar a conocer un sistema complejo, multidimensional y dinmico: la enseanza y el aprendizaje de las ciencias; c) Conocer cmo los profesores excelentes transforman sus contenidos pedaggicamente, y as plantear qu es la buena enseanza. Una breve resea de cada uno de los autores se presenta al final. En resumen, nuestros propsitos son: - Dar a conocer en espaol y portugus las principales caractersticas y desarrollos en el estudio del CDC en el contexto internacional e iberoamericano. - Tender un puente de CDC hacia las profesoras y los profesores que diariamente enfrentan el desafo de ensear ciencias naturales en un mundo cambiante y no siempre amigable para lo cientfico y lo tecnolgico.