Psykologi & pedagogik
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Das Holocaustbewutsein im Spiegel deutscher und israelischer Schulgeschichtsbcher
Sandra Anusiewicz
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Magisterarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Freie Universitt Berlin (Erziehungswissenschaft und Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:
Vor dem Hintergrund der Verflechtung von deutscher und israelischer Geschichte durch die Katastrophe des Holocaust entstand diese vergleichende Analyse der Schulgeschichtsbcher beider Staaten. Sie versucht Aufschluss darber zu geben, wie dieses Ereignis mehr als 50 Jahre danach in den Lehrbchern fr Geschichte verarbeitet wird.
Dabei folgt die Arbeit der Grundannahme, dass das in den Schulbchern prsentierte Geschichtsbild Rckschlsse auf das jeweils vorherrschende Geschichtsbewusstsein zulsst. Die Arbeit beschftigt sich dementsprechend mit den Begrifflichkeiten Geschichte, Geschichtsbild und Geschichtsbewusstsein, um diese danach auf den Bereich des Schulbuchs anzuwenden.
Im Besonderen werden fnf Kategorien bei der Darstellung des Holocaust in deutschen und israelischen Geschichtslehrbchern untersucht und mit der Hilfe ausfhrlicher Textbeispiele analysiert.
Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:
Vorwort
I.Einleitung4
II.Theoretische Grundlagen
1.Zur Begrifflichkeit: Geschichte, Geschichtsbild und Geschichtsbewusstsein6
2.Vermittelte Geschichte: Schulbcher und Geschichtsbilder13
III.Das Schulbuch
1.Das Schulbuch als Legitimationsmedium staatlicher Politik15
2.Das Schulbuch als Spiegel der Gesellschaft und des Zeitgeistes: ein Indikator fr herrschende Normen, Werte und Leitbilder einer Gesellschaft17
3.Der Warencharakter des Schulbuchs18
4.Der Holocaust als Gegenstand des Schulgeschichtslehrbuches19
5.Einschrnkungen20
IV.Analyse der Schulgeschichtslehrbcher
1.Methodik21
2.Israelische und deutsche Schulbcher in der Betrachtung
2.1Israelische Schulbcher24
2.2Deutsche Schulbcher25
3.Blick in die Schulbcher
3.1Grundstzliche Aussagen ber den Holocaust26
3.1.1Israelische Schulbcher27
3.1.2Deutsche Schulbcher36
3
Vor dem Hintergrund der Verflechtung von deutscher und israelischer Geschichte durch die Katastrophe des Holocaust entstand diese vergleichende Analyse der Schulgeschichtsbcher beider Staaten. Sie versucht Aufschluss darber zu geben, wie dieses Ereignis mehr als 50 Jahre danach in den Lehrbchern fr Geschichte verarbeitet wird.
Dabei folgt die Arbeit der Grundannahme, dass das in den Schulbchern prsentierte Geschichtsbild Rckschlsse auf das jeweils vorherrschende Geschichtsbewusstsein zulsst. Die Arbeit beschftigt sich dementsprechend mit den Begrifflichkeiten Geschichte, Geschichtsbild und Geschichtsbewusstsein, um diese danach auf den Bereich des Schulbuchs anzuwenden.
Im Besonderen werden fnf Kategorien bei der Darstellung des Holocaust in deutschen und israelischen Geschichtslehrbchern untersucht und mit der Hilfe ausfhrlicher Textbeispiele analysiert.
Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:
Vorwort
I.Einleitung4
II.Theoretische Grundlagen
1.Zur Begrifflichkeit: Geschichte, Geschichtsbild und Geschichtsbewusstsein6
2.Vermittelte Geschichte: Schulbcher und Geschichtsbilder13
III.Das Schulbuch
1.Das Schulbuch als Legitimationsmedium staatlicher Politik15
2.Das Schulbuch als Spiegel der Gesellschaft und des Zeitgeistes: ein Indikator fr herrschende Normen, Werte und Leitbilder einer Gesellschaft17
3.Der Warencharakter des Schulbuchs18
4.Der Holocaust als Gegenstand des Schulgeschichtslehrbuches19
5.Einschrnkungen20
IV.Analyse der Schulgeschichtslehrbcher
1.Methodik21
2.Israelische und deutsche Schulbcher in der Betrachtung
2.1Israelische Schulbcher24
2.2Deutsche Schulbcher25
3.Blick in die Schulbcher
3.1Grundstzliche Aussagen ber den Holocaust26
3.1.1Israelische Schulbcher27
3.1.2Deutsche Schulbcher36
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- Format: Pocket/Paperback
- ISBN: 9783838660950
- Språk: Engelska
- Antal sidor: 116
- Utgivningsdatum: 2002-11-01
- Förlag: Diplom.de