Das Konzept des Pragmatismus in John Deweys Erziehungskonzept

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,7, Helmut-Schmidt-Universitt - Universitt der Bundeswehr Hamburg (Professur fr Erwachsenenbildung), Veranstaltung: Theorien der Erwachsenenbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: John Dewey gilt als einer der einflussreichsten Pdagogen des 20. Jahrhunderts. Seine philosophischen und pdagogischen Abhandlungen dienen auch heute noch modernen Pdagogen als Basis fr die Entwicklung weitergehender erziehungswissenschaftlicher Konzepte.
Dewey entwarf in seinem im Jahr 1916 publizierten Werk Democracy and Education' ein radikaldemokratisches Konzept der Pdagogik. Auch wenn in der herangezogenen Sekundrliteratur stets auf die Kontextualitt seiner pdagogischen Ideen hingewiesen wird, kann ein zentraler Beschftigungsschwerpunkt Deweys unter der Fragestellung zusammengefasst werden, inwieweit Demokratie als Lebensform und Erziehung hinsichtlich Wachstums zueinander in Bezug gesetzt werden knnen.
Deweys pdagogische Prferenzen basieren auf der Theorie des Pragmatismus. Diese handlungsorientierte Wissenschaft priorisiert die instrumentelle Funktion des Denkens, indem sie jede Form der Erkenntnis insofern definiert, dass sie den praktischen Handlungsfolgen vorhergeht.
Die vorliegende Modularbeit setzt sich mit John Deweys pdagogischem Konzept auseinander. Insbesondere wird herausgearbeitet, inwieweit die Leitlinien des Pragmatismus eine Pfadabhngigkeit und Kontingenz zu demokratischen Erziehungskonzepten aufweisen. Des Weiteren wird analysiert, wie sich das Demokratieverstndnis Deweys im gesellschaftlichen Kontext seiner Zeit erklren lsst. Die Bearbeitung insbesondere der letztgenannten Fragestellung kann nur gelingen, wenn sowohl Originalliteratur als auch US-amerikanische sowie deutsche Sekundrquellen herangezogen werden.