Das Modell Der Stages of Concern

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universitt Wrzburg (Lehrstuhl fr Schulpdagogik), Veranstaltung: Die standardisierte Schule" - Was bringen Bildungsstandards und Vergleichsarbeiten fr den Unterricht?, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Schulleiter Schatka formuliert es drastischer: Eigentlich konnte in Bremen jeder machen, was er wollte.' Damit ist es vorbei. Jetzt wird gemessen, kontrolliert und verglichen. Output-Orientierung nennt sich das." (Spiewak 2004)

Bei diesem Zitat handelt es sich um einen Auszug aus dem Zeit-Artikel Wandel ohne Vision" von Martin Spiewak. Der etwas zynische und anklagende Unterton lsst erahnen, dass der Autor eine eher negative Einstellung zu dem Thema Output-Orientierung hat. Letztere gibt es natrlich nicht ausschlielich in Bremen. Dieses Phnomen und damit in Verbindung stehende Vernderungen im deutschen Schulwesen betreffen eine groe Anzahl von Menschen Tag fr Tag. Wie der bereits erwhnte Journalist und auch der im Zitat angesprochene Schulleiter, hat jeder an diesem Prozess Beteiligte seine eigenen Gedanken und Einstellungen in Bezug auf dieses Thema. So ist es wahrscheinlich, dass sich ein gewisser Teil der unterrichtenden Lehrkrfte bedrngt, berfordert oder sogar attackiert von derartigen Innovationen fhlt. Allerdings sind Vernderungen im Schulwesen wie beispielsweise der Wandel von einer Input- zu einer Output-Orientierung mithilfe der Bildungsstandards nur dann zu bewerkstelligen, wenn Lehrer und Lehrerinnen diesem Konzept nicht ablehnend gegenberstehen, sondern die Vernderung akzeptieren, sich darauf einlassen und ihrer Teil zur Umsetzung der Innovation aktiv beitragen. An diesem Punkt wird deutlich, dass die Lehrkrfte bei der Implementation einer Neuerung eine herausragende Rolle einnehmen und es deshalb beraus wichtig ist, ihre Einstellung zu der jeweiligen Angelegenheit zu kennen und gegebenenfalls einzugreifen, wenn sic