Das Museum als Medium. Multimediaeinsatz in Museen

Magisterarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Medienpdagogik, Note: 2,0, Technische Universitt Dresden, Sprache: Deutsch, Abstract: Museen sind Orte, die heute neben den klassischen Funktionen des Sammelns, Bewahrens, Erforschens, die zentrale Aufgabe der Bildung besitzen. Wenn vom
Bildungsauftrag der Museen die Rede ist, wird die Vorbemerkung ntig, dass Bildung begrifflich auerordentlich eng mit Lernen verbunden ist; es gibt keine Bildung, ohne dass gelernt wird. Und Lernen ist - ein wenig anders als "Bildung" - sehr stark mit
negativen Assoziationen, Vorurteilen und emotionsgeladenen Bewertungen besetzt.

Deshalb vorweg noch eine Prmisse: Lernen ist nicht das Gleiche wie Arbeit, aber auch nicht das Gleiche wie Spa. Lernen wird oft mit Arbeit assoziiert, weil schulische Erfahrungen mit Lernen oft bedrckende, anstrengende, aber auch entfremdete Elemente aufweisen. Lernen muss jedoch nicht zwangslufig in diesem Sinne verstanden werden: Lernen kann Freude machen, lebendig sein, phantasievoll und kreativ eigene Interessen verwirklichen. Aber wiederum ist Lernen auch etwas anderes als Freude, Spa, Erlebnis oder Unterhaltung. Lernen setzt eine zielgerichtete
Auseinandersetzung mit einem Gegenstand voraus; und Lernen steht in einem engen Zusammenhang mit der Entwicklung menschlicher Identitt. Lernen ist etwas, was in der Person und mit der Person geschieht und das whrend und durch eine Interaktion erfolgt.

Vor diesem Hintergrund wird untersucht, was das Museum als einen Ort der Vermittlung ausmacht, denn das Museum der Gegenwart ist nicht mehr nur
Ausstellungsort, sondern vor allem auch Lernort. Schon fr Alfred Lichtwark, der ab 1886 die Hamburger Kunsthalle leitete, hatte das Museum einen ffentlichen Bildungsauftrag wahrzunehmen und deshalb entschieden kunstpdagogisch vorzugehen.

Mit seinem berhmt gewordenen Satz: Wir wollen nicht ein Museum, das dasteht und wartet, sondern ein Institut, das thtig in die knstlerische Erziehung unserer Be