Das problematische Erbe Berliner Sekundarschulen

Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Universitt Potsdam (Institut fr Germanistik), Veranstaltung: Theaterarbeit mit Jugendlichen, Sprache: Deutsch, Abstract: In Berlin steht eine Bildungsreform an, die Hamburg bereits durchlaufen und jngst bildungspolitische Diskussionen in Bayern ausgelst hat. Ziel der Berliner Reform ist
die Auflsung des dreigliedrigen Schulsystems.
Der Berliner Senat strebt ber die Reform gute Bildungschancen fr alle Kinder an, unabhngig von ihrer sozialen Herkunft. Begrndet in den sinkenden Schlerzahlen
an Berliner Hauptschulen und den dort herrschenden schwierigen Lern- und Entwicklungsmilieus sieht er in der Sekundarschule die Chance, die Zahl der Schler zu verringern, die keinen Abschluss oder ihren Abschluss nur stark verzgert erlangen.
Der Handlungsbedarf ist eindeutig gegeben. Laut aktuellem Bildungsbericht verzeichnete das Land Berlin im Jahr 2007 3295 Schler, die ein Abgangszeugnis erhielten. Ein Abgangszeugnis zu erhalten meint, keinen allgemeinen Schulabschluss
zu erlangen. Somit haben im Schuljahr 2007/08 10,7 Prozent aller Schler der Berliner allgemeinbildenden Schulen keinen Befhigungsnachweis erhalten, um sich auf dem Ausbildungs- und Arbeitsmarkt einzubringen. ber die Hlfte dieser
Schler scheitert auf den Berliner Hauptschulen. Deren Hlfte besitzt einen Migrationshintergrund, gekoppelt an eine nichtdeutsche Herkunftssprache, 30 Prozent sind Auslnder, sind also nicht im Besitz der deutschen Staatsbrgerschaft.3
Die Reform betrifft strukturell im Wesentlichen die Punkte Leistungsdifferenzierung, Stundentafel, Ganztagsbetrieb und Duales Lernen.
Vor allem der erste Punkt stt aber zunehmend auf Kritik seitens der Lehrerverbnde, Oppositionsparteien und auch der Eltern, weil spezifische Bestimmungen fr Schulen nur vage formuliert worden sind. Es obliegt der einzelnen Schule selbst, zu entscheiden, ob sie ihren Unterricht binnendif