Der Museumsbesuch im Geschichtsunterricht

Diese Arbeit, die im Rahmen des zweiten Staatsexamens angefertigt wurde, befasst sich eingehend mit dem auerschulischen Lernort Museum. Sie richtet den Fokus auf zweierlei Potentiale des auerschulischen Lernortes Museum. Zum einen sollen die Chancen in den Blick genommen werden, die der Museumsbesuch fr das soziale Lernen der Schler bietet. In dieser Arbeit soll versucht werden behutsam abzustecken, inwieweit auch ein naturgem zeitlich stark begrenzter Unterrichtsgang fr den Fachlehrer positive Auswirkungen auf das soziale Klima haben kann. Darber hinaus geht es um die Chancen, die das Museum, fr das Sachzeugnisse geradezu konstitutiv sind, hinsichtlich des historischen Lernens bereithlt. Es wird also die Rede davon sein, inwiefern das Museum die Lehrerfunktion Erziehen untersttzen kann und inwiefern es genuine Belange des Faches Geschichte untersttzt, also die Lehrerfunktion Unterrichten. Die im Studium erworbene Theoriefhigkeit und pdagogische Urteilskraft ist hierbei ausgesprochen wichtig, die Theorie muss sich allerdings nunmehr in der Praxis bewhren. Daher wird zunchst die Lernausgangssituation der Klasse darzustellen sein, die zusammen mit dem Lehramtsanwrter das Museum Quadrat besucht hat. Dabei ist nicht jedem Schler jede Aktionsform zumutbar, weil jeder Schler unterschiedliche Voraussetzungen mitbringt. Mit welchen methodischen und organisatorischen Kunstgriffen bei Planung, Durchfhrung und Auswertung der Museumsbesuch gleichwohl erfolgreich sein kann, soll diese Arbeit erwgen. Dabei wird als dritte Lehrerfunktion das Organisieren zur Sprache kommen. Weil diese Arbeit nicht mit einer Laudatio auf das eigene pdagogische Schaffen wird enden knnen, erfolgt abschlieend eine kritische Reflexion des realisierten Museumsbesuchs, der sich berlegungen zur Optimierung eines solchen Museumsbesuchs anschlieen.