Der "Arizonaraum" in der Schule. Symbol der Disziplinaranstalt oder selbstreflexiver Ruheraum?

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,00, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main, 23 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Unterrichtsstrungen gehren an den meisten Schulen zur Tagesordnung. Das Getuschel in der letzten Reihe oder das fliegende Mppchen scheinenvielerorts ebenso selbstverstndlich wie der Tafelanschrieb und der endlose Lehrervortrag. Diese Strungen stellen fr die Lehrer, im Hinblick auf die Verwirklichung ihres Unterrichts, ein groes Hindernis dar und knnen bis zu 60% einer Unterrichtsstunde ausmachen. Die Reaktionen der Lehrer auf die Strungen sind vielfltig und breit gestreut: Sie reichen vom energischen Einschreiten bis hin zum gnzlichen Ignorieren des Schlerverhaltens. Es ist jedoch gleichgltig, wie der Lehrer reagiert, denn in jedem Fall stellt eine solche Unterbrechung eine Belastung dar. Es kommt nicht von ungefhr, dass immer
mehr Lehrer ber psychisch-vegetative beziehungsweise psychosomatische Beschwerden klagen und aus diesem Grund frhpensioniert werden. Neben diesen emotionalen Beschwerden knnen Unterrichtsstrungen aber auch zu Aggressionen und Ungerechtigkeiten gegenber der Klasse fhren, was wiederum die Schler als sehr unangenehm erleben. Dies kommt vor allem
dadurch, dass die Lehrer hufig spontan Manahmen ergreifen, die fr die Schler nicht berechenbar sind. Mit diesen Manahmen wollen die Lehrer meist nur die Handlungen der Schler beeinflussen, nicht aber deren Denken, Wnsche und Zielsetzungen. Letzteres wre jedoch wichtig, um die Strungen auch langfristig beheben zu knnen. Wie aber soll es der Lehrer schaffen, die Klasse zu unterrichten und gleichzeitig auf die Hintergrnde der Straktionen der einzelnen Schler einzugehen?
Ein Lsungsansatz bietet das Trainingsraum - Programm, auch Arizonaraum"-Programm genannt, das 1996
von Dr. Stefan Balke in Deutschland eingefhrt wurde.