Der Zusammenhang von motorischer Aktivitt und kognitiver Entwicklung

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Sport - Bewegungs- und Trainingslehre, Note: 1,0, Johannes Gutenberg-Universitt Mainz, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit der Geburt beginnt bei einem jeden menschlichen Individuum ein lebenslanger Adaptionsprozess an seine Umwelt. Zu diesem Zeitpunkt setzen uere und innere Entwicklungsprozesse ein, welche in verschiedenen Entwicklungsstadien beschrieben und deren Ergebnisse auch beobachtet werden knnen. Diese Gesamtentwicklung hin zu einem Individuum prgt sich bei jedem Menschen anders aus. Unterschiede im Ausprgungsgrad und zeitlichem Einsetzen sind vorhanden, die einzelnen Teilbereiche werden jedoch von jedem Menschen durchlaufen. Zu diesen Teilbereichen der Gesamtentwicklung zhlen nach Payr (2011) auch die motorische sowie die kognitive Entwicklung. Beide Entwicklungen sind von einer gewissen Komplexitt und wechselseitigen Interdependenz gekennzeichnet (Payr, 2011).

In der Wissenschaft wird schon lnger ein Zusammenhang zwischen motorischer Aktivitt und kognitiver Entwicklung vermutet. Dieser Gedanke wurde bereits im 18. Jahrhundert von den Philantropen um GutsMuths aufgefasst und praktisch umgesetzt. Als Begrnder der modernen Form von Leibesbungen verfolgte dieser das Ziel, eine ganzheitliche Entwicklung von Krper und Geist anzustreben (Landessportbund Thringen e.V., 2009). Im Laufe der Zeit wurde diese Idee immer wieder aufgegriffen und umgesetzt.

Heute gibt es bereits zahlreiche Konzepte, die sich auf den vermuteten Zusammenhang sttzen, so z.B. das Konzept ,Bewegte Schule'. Hinter diesem steckt der Grundgedanke, so viel Bewegung wie mglich in den Schulalltag zu integrieren. Dazu gehren nach Thiel, Teubert und Kleindienst-Cachay (2009) beispielsweise Bewegungspausen im Unterricht, smtliche Formen des , bewegten Lernens', Sportunterricht oder ,bewegte Pausenhofgestaltung'. Das Konzept wird mittlerweile bereits an vielen Schulen verpflichtend eingefhrt und dazu in seinen Inhalten und Begrndungsm