Deutsche Bildungsrenditen im internationalen Vergleich

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Soziologie - Wissen und Information, Note: 1,7, Rheinisch-Westflische Technische Hochschule Aachen (Institut fr Soziologie), Veranstaltung: Bildungssoziologie, 4 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit den Ergebnissen der PISA-Studie der OECD" (Ammermller & Dohmen 2004: 7) wird
die Qualitt von Bildung erneut kritisch betrachtet. Neben der qualitativen Sichtweise von
Bildung wird auch die konomische Bedeutung von Bildung" (Ammermller & Dohmen
2004: 7) immer strker diskutiert. Ausgangspunkt dieser Diskussion ist die Grundthese der
Humankapitaltheorie, wonach sich die Produktivitt eines Arbeiters dann erhht, wenn Investitionen
in das Humankapital z.B. durch Ausbildung vorgenommen werden (vgl. Sesselmeier
& Blauermel 1998: 66). Eine hhere Produktivitt fhrt im Regelfall zu steigendem Einkommen,
was sowohl fr die Person" (Ammermller & Dohmen 2004: 8) selbst, aber auch fr
die gesamte Gesellschaft" (Ammermller & Dohmen 2004: 9) von Vorteil ist.
Mit dem Konzept der Bildungsrenditen wurde nun ein Konzept geschaffen, mit dem der konomische
Wert von Bildung geschtzt werden kann. Durch diese Schtzungen wird ein direkter
Vergleich von Investitionen und Ertrgen ermglicht. Aus diesem Vergleich kann dann
eine Entscheidung resultieren, ob sich eine weitere Schulausbildung fr einen Akteur lohnt
oder ob ein Eintritt in die berufliche Ausbildung sinnvoller ist. Eine zweite Mglichkeit zur
Nutzung dieser Schtzung reicht bis hin zu einem internationalen Vergleich der Bildungsertrge.
Durch die Berechnung von Bildungsrenditen in verschiedenen Lndern kann direkt
verglichen werden, in welchem Land hhere Ertrge und in welchem Land geringere Ertrge
bei gleicher Schulbildung zu erwarten sind. Besonders im Hinblick auf unsere sich globalisierenden
Welt" (Ammermller & Dohmen 2004: 7) ist dies entscheidend wichtig, um dem
internationalen Wettbewerb standzuhalten.
Ziel d