Diagnostik und Frderung bei Lernschwierigkeiten und Lernstrungen

Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, , Sprache: Deutsch, Abstract: Lernschwierigkeiten und Lernstrungen sind keine Seltenheit mehr an deutschen Schulen. Nahezu in jeder Klasse und Lerngruppe finden sich Kinder und Jugendliche mit einer problematischen oder unrealistischen Selbst- und Fremdwahrnehmung, mit gestrter Lernfhigkeit oder Lernhemmungen, die nicht mehr nur durch gutes Zureden zu berwinden sind. Doch es ist bereist im Schulgesetz verankert, dass es Aufgabe von Schulen ist gerade diese Kinder zu untersttzen und zu frdern, und somit auch Aufgabe des Lehrenden diese Strungen zu erkennen und auf diese Jugendlichen im Lernprozess besondere Rcksicht zu nehmen. Kurzum, es wird immer wichtiger sich mit diesen Lernstrungen und Lernschwierigkeiten auseinanderzusetzen, um den Unterricht und Lernprozess zu optimieren. Die Erwartungen an die Schulen wachsen, therapeutisch und professionell mit schwierigen" Kindern umzugehen, unter Anderem auch deshalb, weil die Strungen der Lernfhigkeit unter allen Strungen die hchste Zuwachsrate haben. Doch um Helfen und Frdern zu knnen, bentigt der Lehrer Wissen und Fertigkeiten im diagnostischen Bereich.
Im Folgenden soll verdeutlicht werden, dass der Diagnostik von Lernschwierigkeiten und Strungen eine bergeordnete Rolle an Schulen zukommt und ein bestimmtes Hintergrundwissen fr die Lehrkraft erforderlich ist, um den Unterricht fr alle Lernenden ansprechend und frdernd zu gestalten.
Dazu soll zunchst die Pdagogische Diagnostik und der diagnostische Prozess an Schulen im Allgemeinen thematisiert werden, um dann auf die Frderung von Jugendlichen und Kindern mit Lernschwierigkeiten nher einzugehen. Hierbei werden theoretisch Ursachen untersucht und verschiedene Entwicklungs- und Wahrnehmungsstrungen in den Mittelpunkt gestellt. Es sollen die hufigsten Strungen analysiert werden, um die spteren Lehrer dafr zu sensibilisie