Diagnostische Kompetenz von Mathematik-Lehramtsstudierenden

Vor dem Hintergrund der aktuellen Diskussion zur Lehrerprofessionalitt geht Hannah Heinrichs der Frage nach, wie diagnostische Kompetenzen von (angehenden) Lehrkrften effektiv gefrdert werden knnen. Die Autorin konzentriert sich dabei auf die fehlerdiagnostische Kompetenz von Mathematik-Lehramtsstudierenden und untersucht, wie sich bereits in der ersten Phase der Lehrerbildung der Umgang mit Schlerfehlern, ihre schnelle Identifikation, ihre zielgerichtete Interpretation und die Entwicklung angemessener Handlungsalternativen frdern lassen. Sie zeigt, dass sich die fehlerdiagnostische Kompetenz der Studierenden durch eine universitre Lehrveranstaltung positiv beeinflussen lsst.