Dialogisches Lernen

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,5, Pdagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie gut ist der Unterricht in unseren Schulen? Macht er den Kindern Spa? Haben sie Freude am Lernen? Fragen dieser Art stellen sich mit Sicherheit viele Menschen. Und das zurecht. Ich nehme an, dass viele von uns in ihrer Schulzeit am eigenen Leib erfahren durften, dass ein Unterricht meistens das selbe Problem hat: es fehlt das Miteinander Lernen. Unterrichtsthemen werden anhand feststehender Inhalte dargstellt, der fertige Stoff wird runtergerattert, Lehrer halten mehrere Jahre lang die selben Unterrichtsstunden und die Schlerinnen und Schler werden so wenig wie mglich in den Unterricht mit einbezogen. Einem Unterricht, der nur auf den Lehrplan basiert und streng durchgezogen wird, fehlt es an Spontanitt, denn der genaue Ablauf des Unterrichts ist geplant. Somit hat die Lehrperson z.B. wenn sie eine Frage stellt, eine genaue Vorstellung von der Antwort und lsst Schlermeldungen, die nicht genau dem entsprechen, nicht gelten.
Ich habe mir dieses Thema fr meine Hausarbeit ausgesucht, weil in meiner Schulzeit der Frontalunterricht berwiegte. Ich will mir selbst das dialogische Lernen nher bringen, um spter als Lehrerin, im Gegensatz zu meinen frheren Lehrern, den Unterricht mit meinen Schlerinnen und Schlern gemeinsam zu gestalten und ihnen das Lernen so leicht wie mglich zu machen.
Im Folgenden werde ich erlutern, was man berhaupt unter Dialogischem Lernen versteht, welche Methoden und Arbeitsweisen es gibt, welche Rahmenbedingungen erforderlich sind und was die Vorteile und Nachteile dieser Unterrichtsform sind. Anhand meiner Hausarbeit mchte ich zeigen, wie wichtig ein Konzept wie das Dialogische Lernen fr den Unterricht ist.