Didaktische Interaktionen im bergang zur Grundschule

Mirja Kekeritz zeigt in ihrer Studie zum Kooperationssetting Lernwerkstatt auf, wie in den Interaktionen der bergang und das Zusammentreffen zweier Institutionskulturen bearbeitet werden. Die rekonstruierten Interaktionsmuster und handlungsleitenden Orientierungen der Professionellen legen die von Kindern und Pdagogen hervorgebrachten dynamischen Balanceakte zwischen den Anforderungen des offenen Settings Lernwerkstatt, der (inter-)institutionellen Ordnung und der Peerkultur dar. Zentrale Spannungsmomente bilden die Selbststndigkeit der Kinder und der Appellcharakter des offenen Materials. Neben Fragen nach dem Verhltnis von pdagogischer Ethnografie und didaktischen Fragestellungen wird auch das Verhltnis von Subjekt und Methode, speziell im Rahmen der Videografie, errtert.