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Didaktische Prinzipien, Methoden und Medien im Gemeinschaftskundeunterricht
Julia Struve
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Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Gemeinschaftskunde / Sozialkunde, Note: 2,0, Technische Universitt Dresden (Institut fr Politikwissenschaft), Veranstaltung: Seminar, Sprache: Deutsch, Abstract: In der politischen Bildung wird von sechs unterschiedlichen Didaktischen Prinzipen gebrauch
gemacht. Diese sechs Tools fr die Planung von Lernangeboten lassen sich analytisch
voneinander unterscheiden, miteinander ergnzen und reprsentieren somit einen jeweils
anderen didaktischen Zugang zum Gegenstandsfeld der politischen Bildung (vgl. Sander,
2007: 190). Somit ermglichen sie einen abwechslungsreichen und auf das Thema
abgestimmten Unterricht. Es handelt sich hierbei um themenbergreifende Handlungsempfehlungen,
die der Lehrkraft bei der Planung, Durchfhrung und Auswertung von
Lehreinheiten helfen soll.
Bei der Handlungsorientierung werden die Lernenden an einzelne Themen durch aktives
Handeln herangefhrt (learning by doing"). Lerngegenstnde sollen so strukturiert und
ausgewhlt werden, dass die Lernenden mannigfaltige Gelegenheiten zu einem aktiv
handelnden Umgang mit ihnen erhalten. Durch dieses Prinzip soll vor allem die
Handlungskompetenz der Lernenden geschult und ausgeprgt werden. Ziel ist die freie und
selbststndige Meinungsbildung der Lernenden, sowie deren Umsetzung und Vertretung
(vgl. Sander, 2007: 198).
In dem didaktischen Prinzip der Schlerorientierung, auch Adressatenorientierung genannt,
wirken Lernende an der Gestaltung des Unterrichts mit. Lerngegenstnde sollen demnach so
gewhlt werden, dass sie die Lernenden als Subjekt ernst nehmen, ihre Lebenserfahrung und
Lerninteresse bercksichtigen und an ihrem Vorwissen und ihren Voreinstellungen ber
Politik anschlussfhig sind (vgl. Sander, 2007: 191). Dadurch wird erreicht, dass der
Unterricht nicht fernab des Interesses und Verstndnisses der Lernenden fr politische
Themen besteht und ein hoher politischer Realitts- und Praxisbezug gesichert wird und selbst
komplizierte Lernprozesse
gemacht. Diese sechs Tools fr die Planung von Lernangeboten lassen sich analytisch
voneinander unterscheiden, miteinander ergnzen und reprsentieren somit einen jeweils
anderen didaktischen Zugang zum Gegenstandsfeld der politischen Bildung (vgl. Sander,
2007: 190). Somit ermglichen sie einen abwechslungsreichen und auf das Thema
abgestimmten Unterricht. Es handelt sich hierbei um themenbergreifende Handlungsempfehlungen,
die der Lehrkraft bei der Planung, Durchfhrung und Auswertung von
Lehreinheiten helfen soll.
Bei der Handlungsorientierung werden die Lernenden an einzelne Themen durch aktives
Handeln herangefhrt (learning by doing"). Lerngegenstnde sollen so strukturiert und
ausgewhlt werden, dass die Lernenden mannigfaltige Gelegenheiten zu einem aktiv
handelnden Umgang mit ihnen erhalten. Durch dieses Prinzip soll vor allem die
Handlungskompetenz der Lernenden geschult und ausgeprgt werden. Ziel ist die freie und
selbststndige Meinungsbildung der Lernenden, sowie deren Umsetzung und Vertretung
(vgl. Sander, 2007: 198).
In dem didaktischen Prinzip der Schlerorientierung, auch Adressatenorientierung genannt,
wirken Lernende an der Gestaltung des Unterrichts mit. Lerngegenstnde sollen demnach so
gewhlt werden, dass sie die Lernenden als Subjekt ernst nehmen, ihre Lebenserfahrung und
Lerninteresse bercksichtigen und an ihrem Vorwissen und ihren Voreinstellungen ber
Politik anschlussfhig sind (vgl. Sander, 2007: 191). Dadurch wird erreicht, dass der
Unterricht nicht fernab des Interesses und Verstndnisses der Lernenden fr politische
Themen besteht und ein hoher politischer Realitts- und Praxisbezug gesichert wird und selbst
komplizierte Lernprozesse
- Format: Pocket/Paperback
- ISBN: 9783656051718
- Språk: Tyska
- Antal sidor: 28
- Utgivningsdatum: 2011-11-11
- Förlag: Grin Publishing