Die Bedeutung der Resilienzforschung fur die Beziehungsgestaltung in der stationaren Jugendhilfe

Diplomarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Heil- und Sonderpädagogik, Note: 1,4, Evangelische Fachhochschule Hannover, 59 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit versucht eine Antwort zu geben auf die Frage: Hat Beziehung einen Einfluss auf die Entwicklung von Jugen Menschen allgemein, aber in besonderer Weise für Kinder und Jugendliche in der Heimerziehung.Inhalt:1Einleitung 1.1Der persönliche Bezug zum Thema 1.2Die gesellschaftliche Situation von Kindern und Jugendlichen 1.2.1Lebenslagen von Kindern und Jugendlichen 1.2.2Risikofaktor "Heimerziehung" 2Resilienzforschung 2.1Begriffsbestimmung 2.1.1Was bedeutet Resilienz? 2.2Die Entwicklung von Resilienz und die Bedeutung der protektiven Faktoren 2.3Merkmale resilienter Kinder und Jugendlicher 2.4Die Resilienzforschung 2.4.1Hintergründe der Resilienzforschung 2.4.2Inhalte der Resilienzforschung 2.4.3Anfragen an die Resilienzforschung und Aussichten 2.5Studien 2.5.1Die Kauai-Studie von Emmy E. Werner 2.5.1.1Vorstellung der Studie 2.5.1.2Ergebnisse der Studie in Bezug auf das Thema der Arbeit 2.5.2Die Bielefelder Invulnerabilitätsstudie 2.5.2.1Vorstellung der Studie 2.5.2.2Ergebnisse der Studie in Bezug auf das Thema der Arbeit 2.6Zusammenfassung der Ergebnisse beider Studien und ihre Bedeutung für das Thema 3Bindungstheorie 3.1Begriffsbestimmung 3.1.1Grundlagen der Bindungstheorie 3.2Die Entstehung von Bindungsmustern 3.2.1Bindungsmodelle 3.2.2Die Kontinuität von Bindungsmodellen 3.3Bindungsmuster und ihre Bedeutung als Risiko- oder Schutzfaktor 3.4Merkmale eines sicheren Bindungsverhaltens .............................3.5Anfragen an die Bindungstheorie 3.6Erkenntnisse der Bindungstheorie für das Thema 4Fazit 4.1Die Bedeutung der Resilienzforschung und der Bindungstheorie für das Thema 5Heilpädagogische Beziehungsgestaltung 5.1Heilpädagogische Beziehungsgestaltung: ein Handlungskonzept 5.2Anthropologische Grundlage heilpädagogischer Beziehungsgestaltung 5.3Die Person des Erziehers in der Beziehungsgestaltung 5.4Basisvariablen der heilpädagogischen Beziehungsgestaltung 5.4.1Wahrnehmen und Mitteilen 5.4.1.1Kommunikationseigenschaften 5.4.1.2Der Prozess der bewussten Wahrnehmung 5.4.1.3Mitteilen - Das helfende Gespräch 5.4.2Kongruent sein und Vorbild sein 5.5Phasen der heilpädagogischen Beziehungsgestaltung 5.5.1Die Vereinbarung der Ziele 5.5.2Die Phasen 5.5.3Rituale in der Beziehung 5.6Heilpädagogische Beziehungsgestaltung6Resümee 6.1Pädagogische Konsequenzen 6.2Ein letzter Gedanke