Psykologi & pedagogik
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Die Bedeutung von Narrationen fr die Pdagogik unter Bercksichtigung literaturwissenschaftlicher Erzhltheorien
Karl-Heinz Dehn
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Diplomarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universitt Duisburg-Essen (Erziehungswissenschaft, Allgemeine Pdagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:
In den politischen, wissenschaftlichen und pdagogischen Debatten der letzten Jahre wird oft die Meinung vertreten, da pdagogische Prozesse genauso steuerbar sind wie der Bau eines Autos. Pdagogisch gesteuerte Prozesse mit definierten Bildungszielen sind jedoch von vielen Einflssen abhngig, die von Pdagogen nicht beeinflut werden knnen. Dies gilt fr die Schule ebenso wie fr Personalentwicklungsmodelle, insbesondere aber auch fr die Vorstellungen von Persnlichkeit und individueller Identitt.
In dieser Arbeit wird zunchst umrissen, welche Bedeutung Narrationen haben und in welchen Formen sie vorkommen. Es stellt sich die Frage, ob verschiedene wissenschaftliche Erkenntnismodelle, die eine vermeintlich objektive Erkenntnis der Welt ermglichen, nicht doch auf einer narrativen Grundlage beruhen, und die Welt erst durch Narrationen konstruiert wird. Kommunikation wre damit die Basis einer spezifischen Realittsgenerierung. Die Art der Wahrnehmung und der Interpretation von Realitt ist damit abhngig von sozialen Prozessen.
Der Begriff des Prozesses deutet schon darauf hin, da ein bestimmter Vorgang eine bestimmte Zeit braucht - und Narrationen Ereignisse zwischen zwei Zeitpunkten beschreiben (und ggf. bewerten). So ist nun zu untersuchen, welche Rolle der Zeitfaktor spielt.
Mit Kommunikation und Narrationen befat sich schwerpunktmig die Literaturwissenschaft. Anhand erzhltheoretischer Modelle wird nun definiert, was eine Narration ist. Auf dieser Basis werden die Zusammenhnge zwischen Narrationen und pdagogischem Handeln aufgezeigt. Auf Grundlage der hieraus gewonnenen Erkenntnisse wird an Beispielen von Neil Postman untersucht, inwieweit seine Vorschlge fr eine besser Pdagogik a) Narrationen und b) pdagogisch anwendbar sind.
Die Untersu
In den politischen, wissenschaftlichen und pdagogischen Debatten der letzten Jahre wird oft die Meinung vertreten, da pdagogische Prozesse genauso steuerbar sind wie der Bau eines Autos. Pdagogisch gesteuerte Prozesse mit definierten Bildungszielen sind jedoch von vielen Einflssen abhngig, die von Pdagogen nicht beeinflut werden knnen. Dies gilt fr die Schule ebenso wie fr Personalentwicklungsmodelle, insbesondere aber auch fr die Vorstellungen von Persnlichkeit und individueller Identitt.
In dieser Arbeit wird zunchst umrissen, welche Bedeutung Narrationen haben und in welchen Formen sie vorkommen. Es stellt sich die Frage, ob verschiedene wissenschaftliche Erkenntnismodelle, die eine vermeintlich objektive Erkenntnis der Welt ermglichen, nicht doch auf einer narrativen Grundlage beruhen, und die Welt erst durch Narrationen konstruiert wird. Kommunikation wre damit die Basis einer spezifischen Realittsgenerierung. Die Art der Wahrnehmung und der Interpretation von Realitt ist damit abhngig von sozialen Prozessen.
Der Begriff des Prozesses deutet schon darauf hin, da ein bestimmter Vorgang eine bestimmte Zeit braucht - und Narrationen Ereignisse zwischen zwei Zeitpunkten beschreiben (und ggf. bewerten). So ist nun zu untersuchen, welche Rolle der Zeitfaktor spielt.
Mit Kommunikation und Narrationen befat sich schwerpunktmig die Literaturwissenschaft. Anhand erzhltheoretischer Modelle wird nun definiert, was eine Narration ist. Auf dieser Basis werden die Zusammenhnge zwischen Narrationen und pdagogischem Handeln aufgezeigt. Auf Grundlage der hieraus gewonnenen Erkenntnisse wird an Beispielen von Neil Postman untersucht, inwieweit seine Vorschlge fr eine besser Pdagogik a) Narrationen und b) pdagogisch anwendbar sind.
Die Untersu
- Format: Pocket/Paperback
- ISBN: 9783838659992
- Språk: Engelska
- Antal sidor: 156
- Utgivningsdatum: 2002-10-01
- Förlag: Diplom.de