Die Foerderschule - Ein Ort der Exklusion? Diskrepanzen zwischen leistungsgesellschaftlichen Anforderungen und Inklusionsbestrebungen

Dieses Buch befasst sich mit dem Diskurs der Inklusion im schulischen und auerschulischen Kontext. Eingangs wird die Partizipation errtert. Zu dieser gehren Inklusion, Integration und Exklusion. Anhand dessen werden anschlieend die Chancen und Risiken der Partizipation aufgezeigt. Darauf folgt die Erluterung der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) und der Salamanca-Erklrung.
Das Schulsystem (Hessen) wird anhand der einzelnen Schulformen sowie dem Recht auf Bildung und der Bildungsgerechtigkeit in Korrelation mit dem Artikel 24 der UN-BRK analysiert. Fr ein positives Beispiel schulischer Inklusion wird eine Frderschule aus Nordhessen erwhnt. Nachfolgend wird die Leistungsgesellschaft mittels der Begriffe Gesellschaft und Erwerbsarbeit im Zusammenhang mit dem Artikel 27 der UN-BRK dargelegt. Die vorliegenden Ergebnisse werden daraufhin zusammengefhrt. Hinzu kommt die Sichtweise der Sozialen Arbeit auf die Thematik des Buches, die Herausstellung der erarbeiteten Diskrepanzen und die jeweiligen Interventionsmglichkeiten. Abschlieend wird eine Zukunftsperspektive aufgezeigt, wie schulische Inklusion gelingen kann und wie diese mit der auerschulischen Inklusion korreliert.