Die Frderung von hochbegabten Schlern

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,3, Universitt Potsdam (Institut fr Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Umgang mit Heterogenitt in der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: Wenn es um die Frderung von hochbegabten Schlern geht, ist es immer wieder erstaunlich, dass fr viele Personen die erste Frage, die sie sich dabei stellen, nicht Wie kann ich Begabte am besten frdern?" lautet, sondern: Ist es prinzipiell sinnvoll, dass begabte Schler gefrdert werden?" Sie gehen davon aus, dass Begabte den anderen Schlern gegenber schon genug Vorzge genieen und es berflssig ist, ihnen noch zustzlich Zeit, Aufmerksamkeit und Engagement zu widmen.
Nach meiner Meinung ist dies der falsche Ansatz. Viel zu hufig kann man an deutschen Schulen beobachten, dass der Unterricht fr einen imaginren Durchschnittsschler konzipiert wird. Dabei sind alle Anstrengungen nur darauf gerichtet, den Schlern, deren Leistungen diesen Anforderungen nicht gerecht werden, zu helfen, dieses Durchschnittslevel zu erreichen. Wenn man sich Staaten ansieht, die traditionell ber einen sehr hohen Bildungsstandard verfgen und bei der PISA-Studie regelmig die obersten Pltze belegen, wie etwa Schweden und Finnland, so wird man feststellen, dass dort versucht wird, jeden Schler nach seinen Begabungen optimal zu frdern, unabhngig davon, ob es sich dabei um einen lernbehinderten, einen hochbegabten oder einen durchschnittlich begabten Schler handelt.

In dieser Arbeit soll gezeigt werden, auf welche Art und Weise die Frderung von begabten Schlern gelingen kann. Zu diesem Zwecke wird zunchst knapp geklrt, was man unter dem Begriff Begabung" zu verstehen hat und welche Methoden benutzt werden, um eine Begabung zu diagnostizieren. Danach werden die am hufigsten angewandten Methoden der Frderung, also die Akzeleration, das Enrichment sowie die innere und uere Differenzierung, theoretisch erklrt. Zuletzt wird an den Beispielen des